Leer- en onderzoekscyclus - stap 4

 Informatie verzamelen op de Tafelronde in Amersfoort

Waar gaat het onderzoek over? Wij (Tanja & Miranda) lopen stage op de Tafelronde in Amersfoort. Naast het stage lopen, verrichten wij natuurlijk ook onderzoek voor de school. Op dit moment zijn we bezig met de volgende onderzoeksvraag: “Op welke manier kan de Tafelronde aan de hand van leerlijnen en ontwikkelingslijnen het taal (aanvankelijk leesonderwijs) (spelling) onderwijs systematisch in kaart brengen (plannen, meten, volgen) in groep 3?”

Welke informatie hebben we verzameld?

Leerlijnen en ontwikkelingslijnen
Bij het begin van ons onderzoek kwam de vraag wat nou eigenlijk leerlijnen en ontwikkelingslijnen zijn. We kwamen erachter dat je op het tweede niet zo makkelijk antwoord kan geven. Een vaste definitie van ontwikkelingslijnen bestaat niet, vanwege het feit dat er een heleboel verschillende visies zijn op het begrip ontwikkeling. Voordat we dus verder konden, moesten we eerst weten wat het begrip ontwikkeling betekent.
Door middel van een gestructureerde discussie in de verschillende bouwen, zijn we een definitie van ontwikkeling gaan vaststellen voor de Tafelronde, waarbij we ook gekeken hebben wat de visie van Vygotsky (OGO) is.

Aanvankelijk lezen
Naast leerlijnen en ontwikkelingslijnen, wisten we ook dat het te maken zou hebben met het aanvankelijk lezen in groep 3. We moesten dus goed in beeld krijgen wat aanvankelijk lezen is en hoe het eruit ziet in groep 3. Dit was een volgende stap in het verzamelen van informatie. Miranda heeft stage gelopen in groep 3 en had hier dus al een beeld van. Tanja is bezig met observaties in groep 3 om in beeld te krijgen hoe het aanvankelijk lezen eruit ziet.

Eisen van de betrokkenen
Bij de onderzoeksvraag gaat het om een middel om het taal onderwijs systematisch in kaart te brengen in groep 3. Tanja en ik moesten daar eerst voor weten welke eisen de leerkrachten van groep 3 hierbij hadden. Samen met de leerkrachten van groep 3 zijn we dus om de tafel gegaan om de eisen op papier te zetten.

Hoe nu verder?
Vanuit de verzamelde informatie kunnen we nu gericht gaan zoeken in bestaande registratiemiddelen naar mogelijkheden om het aanvankelijk leesonderwijs in kaart te brengen in groep 3. Tanja en ik gaan eerst kijken wat ons allemaal geschikt lijkt en dit gaan we vervolgens samen met de leerkrachten van groep 3 bekijken. Wat lijkt hun prettig om mee te werken? Wat willen ze nog aangevuld zien?

Al met al gaan we nog niet verklappen wat we allemaal gevonden hebben! In mei geven wij een presentatie aan het team over het onderzoek. Misschien brengen we daarna nog verslag uit hoe het onderzoek uiteindelijk is verlopen!

Tanja Jansen en Miranda Zielman, Studenten van ‘De Tafelronde’, april 2009