|
|
|
Nieuw projectjaar, nieuwe onderzoeken, bijgestelde opzet
Interview met Willy van Dijk, projectleider academische
basisschool, december 2008
Naast de 4 huidige academische basisscholen is DOK12 een nieuwe
school onder het bestuur van KPOA, dat meedoet aan de dieptepilot.
Het is een nieuwe school, waar al direct twee 3de jaars studenten
onderzoek combineren met werkplekleren. Ook heeft nu elk schoolteam
naast de student-onderzoekers leerkracht-onderzoekers. Dit is echt
een verbetering ten opzichte van voorgaand jaar. Hierdoor verbreedt
het doen van onderzoek zich binnen de scholen en krijgt het een meer
definitieve plaats. Elke school heeft een eigen Kleine Kenniskring:
directeur/kartrekker, coach schoolontwikkeling, student-onderzoekers,
leerkracht-onderzoekers en de SLB van de opleiding vormen samen deze
leergemeenschap op locatie. Hierdoor wordt direct de afstand
verkleind tot de Kenniskring vanuit de opleiding, immers de
kartrekker is de linking pin.
Winfried Roeloefs en ik hebben de afgelopen maanden alle Kleine
Kenniskringen bezocht en met hen het onderzoek opgestart:
omschrijving van het onderzoeksprobleem stond centraal. We vroegen
met name op wat er gerealiseerd moet zijn als het onderzoek of de
onderzoeken op school afgerond zijn. Dit is een heel belangrijke
stap, want hierdoor krijgt iedereen die betrokken is bij het
onderzoek op de school, beter zicht op wat er allemaal onderzocht
moet gaan worden. Vanuit de onderzoeks-probleem formulering hebben
de scholen zelf hun onderzoeksvraag geformuleerd, of zelfs meer dan
één. Dat is stap2. En nu zitten ze allemaal in stap 3:
onderzoeksmethode bepalen en literatuuronderzoek doen. Ieder heeft
een eigen rol in het doen van onderzoek, de student-onderzoekers en
de leerkracht-onderzoekers stemmen deze op elkaar af.
De SLB-er begeleidt de studenten procesmatig bij het doorlopen van
de onderzoeksstappen. Op de opleiding zijn vakdocenten beschikbaar
voor inhoudelijke ondersteuning. In de toekomst zal het
waarschijnlijk zo zijn dat ook deze vakdocenten hun ondersteuning
naar de school verplaatsen.
De leerkracht-onderzoekers zijn (nog) niet geschoold in het doen van
onderzoek, zij leren gaandeweg, door het doen van eigen onderzoek,
wat het inhoudt. Maar ik kan me voorstellen dat de wens om
professionalisering op dit terrein een keer gaat komen.
Binnen de twee betrokken besturen zijn we ons aan het beraden op
de toekomst: wat zijn onze (gezamenlijke) ambities voor de toekomst?
Wat kunnen en mogen we van elkaar verwachten.
Het ligt wederom in de lijn der verwachting dat we de
PDS-conferentie in Noord-Amerika bezoeken. Daaraan wordt dan weer
een bezoek aan scholen in Brooklyn gekoppeld. Het bezoek zal nu een
breder karakter krijgen omdat er een link wordt gemaakt met de
feestelijke activiteiten van de stad Amersfoort die dit jaar 750
jaar bestaat.
Rosa Hessing
|
|
|
|
Ervaringen