Leerkrachten doen al veel aan onderzoek!

Anouk van Ginkel werkt voor het tweede jaar als leerkracht op de Tafelronde in groep 3. Daarvoor was ze twee jaar op deze school werkzaam als leerkracht in opleiding. Zij weet dus uit eigen ervaring hoe het is om onderzoek uit te voeren als student, en is nu betrokken bij een onderzoek van Rianne en Miranda, 2 academische studenten van de Tafelronde. Haar rol is die van meelezer. Ze geeft feedback en stelt vragen om de studenten verder te helpen. Ze is ook aanwezig tijdens de bijeenkomsten van de ‘kleine kenniskring’.

De onderzoeksvraag luidt: ”Hoe kan vanuit de visie en behoeften van het team van de basisschool Tafelronde een criterialijst gemaakt worden om te komen tot een keuze van een goede taalmethode voor schooljaar 2010-2011?”
Deze vraag kwam voort uit onvrede met de huidige methode voor taalonderwijs. Deze is verouderd en past niet bij de ontwikkelingsgericht visie van de school. De studenten onderzoeken nu welke criteria van belang zijn voor het team/de school t.a.v. een methode voor taal. Uiteindelijk kan dit leiden tot het aanreiken van methodes die hieraan voldoen. Een volgend onderzoeksonderwerp kan dan zijn: welke methode wordt uiteindelijk gekozen?

Anouk vindt het leuk om betrokken te zijn bij dit onderzoek, ook al staat ze op dit moment aan de zijlijn. Ze ziet haar rol t.a.v. onderzoek doen als een continuering van haar eigen ervaringen als student hiermee. Daarnaast vindt ze het belangrijk voor de school dat leerkrachten betrokken zijn bij onderzoek. Dit staat nog in de kinderschoenen, maar ontwikkelt zich wel duidelijk.
Zij zou graag zien dat meer leerkrachten de rol van onderzoeker aannemen en zich meer betrokken voelen bij het onderzoek dat studenten uitvoeren. Ze denkt dat veel leerkrachten het doen van onderzoek zien als iets moeilijks en iets ‘wat er bij komt’. “Eigenlijk dóen ze het al: plannen maken, aanpakken wat ze tegenkomen en willen verbeteren; mensen zijn zich er alleen niet altijd van bewust!” Er gebeurt zóveel in de groepen, en het betreft dan onderzoek op groepsniveau, maar er zijn ook zaken die op schoolniveau aangepakt worden. Naar haar idee kan deze onderzoekende houding verbeterd worden door het vastleggen van plannen die gemaakt worden, zodat ze niet verloren gaan.
Anouk heeft onlangs deelgenomen aan de training onderzoeksvaardigheden. Hoewel ze veel onderzoeksmatige dingen nog wel wist van haar opleiding, leverde het wel degelijk nieuwe inzichten op, en kon ze daardoor gerichte feedback geven aan de studenten. Een aandachtspunt is wat haar betreft het informeren van elkaar en informeren van het team. “Dat is nog geen vanzelfsprekendheid, maar dat zou het wel moeten worden. Op die manier vergroot je de betrokkenheid van het team.”

Yvette ten Barge
Maart 2010